Beda Kids...Daisy, Robin & Me! S


POP OUT 6

publicado a la‎(s)‎ 11 abr. 2019 8:41 por Sara López

Queridas familias.
Os facilitamos las canciones trabajadas a lo largo de la unidad nº 5, así como las actividades propuestas para el Pop Out de la unidad.
Toys song  [Unit 6 Song DVD]

I’ve got a teddy. Yes, I have.
I’ve got a teddy. Yes, I have.
I’ve got a teddy. Yes, I have.
Cuddly teddy. Aaaaah!
I’ve got a car. Yes, I have.
I’ve got a car. Yes, I have.
I’ve got a car. Yes, I have.
Brrm, brrm, brrm.
I’ve got a doll. Yes, I have.
I’ve got a doll. Yes, I have.
I’ve got a doll. Yes, I have.
Rock, rock, rock-a-bye.
I’ve got a dinosaur. Yes, I have.
I’ve got a dinosaur. Yes, I have.
I’ve got a dinosaur. Yes, I have.
Roar, roar, roar.
Let’s play

Pop-outs y canción
• Levanta las tarjetas Body smart y di cada palabra y que la repita.
• Pide a tu ayudante que entregue los pop-outs. Con la canción outdoor song, los alumnos señalan el juguete en el pop-out al oír cada palabra. Tal vez tengas que parar la canción para darles tiempo a hacerlo.
• Vuelve a poner la canción y anima a tu hijo a señalar la
ilustración en el pop-out cuando oigan cada palabra.

Outdoor toys song 
Boys and girls, come out to play.
Bring a bike! Come and play!
Ride, ride, all day long.
Bring a bike! Come and play!
Boys and girls, come out to play.
Bring a ball! Come and play!
Bounce, bounce, all day long.

Bring a ball! Come and play!
Boys and girls, come out to play.
Bring a scooter! Come and play!
Zoom, zoom, all day long.

Bring a scooter! Come and play!
Boys and girls, come out to play.
Bring a skipping rope! Come and play!
Skip, skip, all day long.
Bring a skipping rope! Come and play!

POP OUT 5

publicado a la‎(s)‎ 11 abr. 2019 1:40 por Sara López   [ actualizado el 11 abr. 2019 1:41 ]

Queridas familias.
Os facilitamos las canciones trabajadas a lo largo de la unidad nº 5, así como las actividades propuestas para el Pop Out de la unidad.
Acciones para las canciones de la unidad

Lección 1 Jobs song
What’s your job? – Haz un gesto expresando duda.
Postman – Simula llamar a una puerta.
Doctor – Haz como si escucharas con un estetoscopio.
Teacher – Escribe en el aire.
Cleaner – Haz como si limpiaras las ventanas.
Lección 5 Feelings song

How are you? – Extiende los brazos, palmas hacia arriba.
I’m tired – Frótate los ojos con los puños cerrados.
I’m excited – Levanta los brazos como si celebraras algo.
I’m sad – Utiliza los índices para trazar una boca triste.
I’m happy – Traza una sonrisa con los índice

Jobs song  2•2 or [Unit 5 Song DVD]

What’s your job?
What’s your job?
I’m a postman.
Working every day.
I’m a postman.
Working every day.
What’s your job?
What’s your job?
I’m a doctor.
Working every day.
I’m a doctor.
Working every day.
What’s your job?
What’s your job?
I’m a teacher.
Working every day.
I’m a teacher.
Working every day.
What’s your job?
What’s your job?
I’m a cleaner.
Working every day.
I’m a cleaner.
Working every day

Feelings song  2•6

How are you? How are you?
How are you today?
I’m tired, I’m tired,
I’m tired today.
How are you? How are you?
How are you today?
I’m excited, I’m excited,
I’m excited today.
How are you? How are you?
How are you today?
I’m sad, I’m sad,
I’m sad today

How are you? How are you?
How are you today?
I’m happy, I’m happy,
I’m happy today.

Pop-outs
• Pon la Sit down song (CD1, pista 7). Saca tus pop-outs
Self smart, levántalos uno por uno, nombra el sentimiento
y haz la mímica de la expresión correspondiente. Repítelo
otra vez, y anima a los alumnos a imitarte poniendo
expresiones distintas.
• Al poner tú una expresión, los niños
tienen que levantar el pop-out adecuado. Si pones una
cara triste, deben seleccionar y levantar el pop-out sad.
Ejemplifícalo con distintas expresiones; y, cuando lo hagan
correctamente, diles That’s right, I’m (excited)!

POP OUT 4

publicado a la‎(s)‎ 4 feb. 2019 0:51 por Sara López

Queridas familias:
Os facilitamos actividades para realizar con el Pop Out que os facilitamos el pasado viernes, así como la trascripción de las canciones principales de la unidad.

Animals song 

Look! I’m a tortoise!
Munch, munch, munch.
Look! I’m a tortoise!
Munch, munch, munch.
Look! I’m a tortoise!
Munch, munch, munch.
Munch, munch, munch, like this.

 Look! I’m a dog.
Woof, woof, woof.
Look! I’m a dog.
Woof, woof, woof.
Look! I’m a dog.
Woof, woof, woof.
Woof, woof, woof, like this.

Look! I’m a rabbit.
Boing, boing, boing.
Look! I’m a rabbit.
Boing, boing, boing.
Look! I’m a rabbit.
Boing, boing, boing.
Boing, boing, boing, like this.

Look! I’m a fish.
Splash, splash, splash.
Look! I’m a fish.
Splash, splash, splash.
Look! I’m a fish.
Splash, splash, splash.
Splash, splash, splash, like this.

2 Pop-outs y canción


• Coloca los pop-outs Nature smart de los cuatro animales,
y ponlos de espaldas, de modo que los
alumnos vean su parte posterior. Señálalos uno a uno y
pregunta What’s this? Los niños dicen los nombres de los
animales. Ve dándoles la vuelta, y di, p. ej. That’s right, it’s a
(pig). What does a pig say? Los alumnos imitan el sonido.

• Di a los alumnos que van simular ser animales de granja.
Pídeles que cojan sus pop-outs y los pongan boca abajo
sobre la mesa. Explícales que vas a nombrar un animal, y
ellos tienen que levantarlo e imitar el sonido que hace.

• Pon la Farm animals song (CD1, pista 35). Los niños y las
niñas levantan el pop-out correcto al oír cada palabra.
Tal vez tengas que parar la canción en los momentos
adecuados para darles tiempo a hacerlo.

• Vuelve a poner la canción y anima a los alumnos a levantar sus pop-outs cuando oigan las palabras.

Farm animals song
‘Baa, baa!’ says the sheep. (Se repite x2)
Here on the farm, here on the farm.
Listen to the animals here on the farm.
‘Oink, oink!’ says the pig. (Se repite x2)
Here on the farm, here on the farm.
Listen to the animals here on the farm.
‘Moo, moo!’ says the cow. (Se repite x2)
Here on the farm, here on the farm.
Listen to the animals here on the farm.
  ‘Cluck, cluck!’ says the chicken. (Se repite x2)
 Here on the farm, here on the farm.
 Listen to the animals here on the farm.  

Los 7 canales de YouTube que tu hijo debería ver para aprender inglés

publicado a la‎(s)‎ 28 ene. 2019 2:23 por Sara López

Las nuevas tecnologías se están convirtiendo en un gran aliado para fomentar el aprendizaje. Sin duda alguna, los mejores son el móvil y la tableta ya que pueden acceder fácilmente a YouTube, plataforma líder de distribución de vídeos. Son tantos los que pueden encontrar que muchas veces nos preguntamos, ¿cuál es el correcto?. Hoy os traemos un post ideal para que puedan escoger los mejores canales para aprender inglés

Pop out 1: “Nature smart: Rainbow” & Halloween

publicado a la‎(s)‎ 31 oct. 2018 12:08 por Sara López

Pop out 1: “Nature smart:  Rainbow”:  Seguramente, en este momento, los niños todavía  no son capaces de extraer los Pop-out ellos solos, por lo que necesitarán de vuestra ayuda. 


Actividades que os proponemos son:

 

1.  Levanta uno a uno los Pop-outs y di Sunny,  Rainy y  Rainbow!  Explica a los niños que vais a decir cada vez una de las palabras de vocabulario y que ellos, tienen que levantarlas  haciéndolo  coincidir.  Cada  vez  que  lo  hagan  bien,  felicitadles  “Well done!” 

 

2.  También podéis utilizar la canción del cd con el apoyo visual de los troqueles. Los niños deben seleccionar el troquel correcto y bailar hasta la siguiente estrofa y troquel. La canción es la nº 5 del cd que os acompañaba al libro.

Rainbow song:

It’s rainy. It’s rainy. Can you see a rainbow?

Pitter, patter. Pitter, patter. No, no, no!

It’s sunny. It’s sunny. Can you see a rainbow?

Shine, shine, shine, shine. No, no, no!

It’s rainy. It’s sunny. Can you see a rainbow?

Pitter, patter. Shine, shine. Yes, yes, yes!

 

 

Halloween:  En esta  ocasión, además os facilitamos una pequeña actividad relacionada  con  Halloween.  El  vocabulario  trabajado  es:  bat,  pumpkin  y ghost. 


Os facilitamos algunos ejemplos para poder hacer la actividad  y la  la canción de Halloween (pista nº 20):

1.  “Count  with  me:  One,  two…"(señalando  siempre  el  elemento  a contrar: pumpkin=2)

4.  También  puedes  preguntar:  “Where’s  the cat?” (Buscadlo y señaladlo)

Elogiad  siempre  su  trabajo.  (Puede  que  necesiten  ayuda para realizar los círculos).

Halloween song:

Happy, happy Halloween,

Spooky, spooky Halloween!

I can see a bat and I can see a ghost.

Happy, happy Halloween,

Spooky, spooky Halloween!

I can see a pumpkin,

Halloween!

Make a family of Ghouls

publicado a la‎(s)‎ 30 oct. 2018 1:49 por Sara López

Queridas familias:
Hoy os facilitamos un enlace y tutorial proponiéndoos una manualidad muy divertida...
¡Creemos una familia monstruosa con elementos muy sencillos! 
Si os animáis solo tenéis que hacer click en el siguiente enlace:
¡Esperamos que os guste!

DIY Lollipop Ghosts – Easy Halloween Decoration Kids Can Make

publicado a la‎(s)‎ 24 oct. 2018 6:34 por Sara López

Queridas familias:

Os facilitamos un enlace para que, si pensáis celebrar Halloween, podáis elaborar una pequeña decoración con vuestros hijos.

Para poder ver el tutorial y los pasos a seguir , solo tenéis que hacer click en el siguiente enlace:

https://www.easypeasyandfun.com/lollipop-ghosts/

¡Esperamos que os guste!

Inicio de curso...

publicado a la‎(s)‎ 8 oct. 2018 5:44 por Sara López

Querida familia.

 Este año, vuestro hijo o hija estudiará inglés utilizando Daisy, Robin and me!

Aprenderá muchas palabras inglesas, y también algunas expresiones útiles, cantará gran cantidad de canciones y hablará en inglés con Mouse, la marioneta del curso. Escuchará historias sobre las aventuras de Daisy y Robin, sus disfraces y los emocionantes mundos a los que acceden cuando se los ponen, con la inestimable ayuda de su imaginación. Tendrá ocasión de disfrazarse y compartir dichas aventuras.

 

Como sabéis, los niños aprenden de formas diferentes. A veces, escuchan historias o trabajan en silencio

desde sus pupitres; otras veces, lo hacen de forma más activa y física. La amplia gama de materiales

que apoyan este curso os permitirá ayudar a vuestro hijo o hija a desarrollar su potencial a medida que

responde y se beneficia de una gran diversidad de actividades: jugar con el muñeco Mouse, las flashcards

y la pizarra interactiva; escuchar las aventuras de Daisy y Robin en los Big Story Books (libros ilustrados

de gran tamaño); practicar juegos, tanto de interior como de exterior, para profundizar en los nuevos

contenidos; ver el rico material audiovisual del DVD; completar las fichas del Class Book.

 

Aprender una lengua no supone únicamente conocer palabras; implica entender y respetar a otras

personas, y relacionarse con ellas de forma positiva. Las historias de Daisy, Robin and me! ayudan a los

niños a pensar en la vida desde la perspectiva de gente diferente de nuestro mundo. Todas ellas contienen sencillos mensajes morales y valores (p. ej. compartir, ser amables, ser educados) que contribuirán a desarrollar la comprensión emocional de vuestro hijo o hija.

 

El aprendizaje de la lengua es un proceso orgánico que trasciende lo que ocurre en el aula. Aunque

no sepáis mucho inglés, vuestro apoyo y vuestro ánimo son extremadamente valiosos; por eso, Daisy,

Robin and me! os ofrecerá ocasiones para implicaros en el aprendizaje que realiza vuestro hijo o hija.

Cuando podáis, escuchad juntos el CD de canciones que acompaña al Class Book, y hablad de lo que está aprendiendo en sus clases de inglés. En la Pre-Primary Oxford Online Learning Zone encontraréis un gran número de actividades online que podéis realizar juntos. Yo os proporcionaré los datos de acceso.

 

No dudéis en preguntarme acerca del progreso de vuestro hijo o hija durante el año. Muchas gracias por

contribuir a su experiencia de aprendizaje.

 

Un saludo.

Profesorado de Inglés de  Ed. Infantil

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