Beda Kids...Daisy, Robin & Me! A


Summer holidays (recomendaciones)

publicado a la‎(s)‎ 27 jun. 2019 1:44 por Sara López

Queridas familias:


Con el fin de que los más pequeños de la casa disfruten y repasen los conceptos que han aprendido este curso, os facilitamos una serie de actividades para que puedan realizar en estos merecidos días de descanso.

Simplemente os recordamos que es importante insistir en la forma correcta de coger la pintura. También hay que reforzar el coloreado, que sigan la pauta "primero por el borde, después por dentro y sin dejar huecos en blanco".


El verano es un excelente momento para que los niños lean lo que más les gusta, para aprender cosas nuevas y divertirse. La lectura de verano es una buena forma de evitar que los niños pierdan terreno sobre lo aprendido durante el año.

 

Para empezar, aquí os dejamos unas páginas web con recomendaciones para las familias para que vuestros hijos puedan disfrutar día a día del maravilloso mundo de la lectoescritura:

 


A continuación, os facilitamos unas pautas para reforzar el vocabulario trabajado en las sesiones de inglés, además de reforzar de forma auditiva la fonética y el idioma:


  • Recordad realizar los juegos (Pop-out) que os hemos facilitado a lo largo del curso escolar, así como utilizar el cd de las canciones que adjunta el método. Así el vocabulario aprendido durante el curso y la dinámica seguida en el aula no se olvidará hasta septiembre. (Si necesitáis recordar los juegos podréis encontrar las circulares en el tablón de circulares de nuestra web)


  • Visionar películas en inglés, sin subtítulos (ya conocidas y vistas en español) y/o dibujos animados que tratan temas trabajados en el aula y que presentan y repasan de forma sencilla vocabulario aprendido:

    • Peppa Pig (Clan TVE; posibilidad de verlos en inglés y en español).

    • Pat, el cartero (Clan TVE; posibilidad de verlos en inglés y en español).

    • La oveja Shawn (Clan TVE; posibilidad de verlos en inglés y en español)

    • Pocoyo (Clan TVE; posibilidad de verlos en inglés y en español).

    • La casa de Mickey (entre otros…)

Recordad que es importante que, en el momento en el que el niño se canse, se cambie de actividad (igual que haríamos al ver unos dibujos en español) para que no se produzca un rechazo. Lo importante es que, el periodo de tiempo que esté viendo los dibujos, lo haga prestando  atención y, ante todo, divirtiéndose.


(Videos en inglés son muy sencillos de conseguir. Hay canales propios de dibujos animados que trabajan vocabulario concreto como “TheZumbers” o “Debbie and friends” que ambos cuentan con canal propio, “Barney”, “Muzzy”, “Debbie doo”…entre otros; también hay canales de canciones como https://www.youtube.com/user/SuperSimpleSong )


( La web del britihs council va renovando con frecuencia los diferentes juegos y actividades que se pueden hacer)


(Página de la BBC para los más pequeños)



(Web ideal para trabajar la pronunciación)


(Es una web para niños de hasta 10 años, así que hay que seleccionar un poco las actividades a realizar según su dificultad)


(De esta web os recomiendo especialmente las canciones con divertidas coreografías. También propone manualidades muy entretenidas, algunas algo complicadas)


(Esta web presenta recursos parecidos a las webs anteriormente nombradas, incluso contiene algunos recursos menos, pero la temática es del espacio y se vuelve muy atractiva, especialmente para los niños)


(Esta web presenta una gran cantidad de juegos, pero al principio y hasta que los peques aprendan un poco a navegar por esta web, necesitará ayuda)


Esperamos que disfrutéis de las vacaciones y paséis un verano estupendo.


¡Hasta Septiembre!

Profesorado de inglés

Pop out 8

publicado a la‎(s)‎ 27 jun. 2019 1:43 por Sara López

UNIT 8 “I want to be a gardener”

Juego con el pop out 8

 Invita al niño a decir “The butterfly lays an egg”. Levanta tú el pop-out correspondiente y señala el huevo.

Haz lo mismo para The caterpillar comes out of the egg. El niño elige otra vez la flashcard correcta. Muestra cómo debe encajar los pop-outs egg y caterpillar de modo que la oruga quede a la derecha. Di “The caterpillar makes a cocoon”. Añade el pop-out cocoon a la derecha del pop-out caterpillar.

Por último, di The butterfly comes out. Inserta el pop-out butterfly entre los pop-outs cocoon y egg, completando asíel cubo abierto.

Desmonta el pop-out de nuevo y repite los mismos pasos. Pídele que encuentren el pop-out correcto cada vez. 


Butterfly life cycle song 

Butterfly, butterfly

On the leaf,

Butterfly, butterfly

Lays an egg.

Caterpillar, caterpillar

Comes out of the egg,

Caterpillar, caterpillar

Eats and eats.

Caterpillar, caterpillar

Makes a cocoon,

Butterfly, butterfly

Comes out soon.




Garden song 

There’s a pond,

There’s some grass,

There’s a path

Where you can walk.

There are some leaves

And some flowers

There’s a bench

Where you can sit!


Vocabulario nuevo de Daisy: pond, grass, path, leaves,flowers, bench.


Pop out 7

publicado a la‎(s)‎ 21 jun. 2019 3:52 por Sara López

Queridas familias, os facilitamos las canciones y el juego desarrollado en esta unidad:

Unit 7: I´m want to be an astronaut.

Space song  2

 

I’m an astronaut

And I zoom up high.

Zoom in my rocket,

From the earth, to the sky.

Zoom in my rocket,

To the stars, to the moon.

Zoom in my rocket,

Zoom! Zoom! Zoom! (dos veces)

 

 

Pop-out 7

 

Muestra a los alumnos cómo tienen que presionar los

pop-outs.

 

Enséñales cómo tienen que introducir la flecha en la

ranura, y moverla hacia arriba y hacia abajo, de modo que

señale la escena de día o la de noche.

 

Di It’s daytime. Los niños mueven la flecha para que

señale la escena de día. Haz lo mismo para It’s night-time.

Jugamos con el pop-out

 

Di It’s daytime. o It’s night-time.

 

Todos mueven la flecha del pop-out y representan

mediante la mímica una actividad apropiada. Las

ilustraciones del pop-out pueden darles ideas, p. ej.

pueden hacer como si tocaran la trompeta, se lavaran las

manos, corrieran o comieran, o hacer la mímica de sun

para It’s daytime.; pueden simular que duermen, o hacer la

mímica de stars para It’s night-time.

 

Dales pistas auditivas, acompañadas de acciones, para

facilitar la comprensión, p. ej. It’s sunny, the children are

sleeping. Los alumnos mueven la flecha hacia el momento

correcto del día, y dicen It’s daytime/night-time

 

 

 

Daytime and night-time song $ 2•21

It’s daytime, it’s daytime,

Can you see the sun?

It’s daytime, it’s daytime,

Can you see the sun?

It’s night-time, it’s night-time,

Goodnight everyone.

It’s night-time, it’s night-time,

Goodnight everyone. Sssh!


Vocabulario de la unidad  

 

Moon

Stars

Daytime

Night-time

Sun

Clouds

Sky

Rocket

Astronaut

Planet Earth


Pop out 6

publicado a la‎(s)‎ 21 jun. 2019 3:51 por Sara López

Queridas familias, os facilitamos las canciones y el juego desarrollado en esta unidad:

I want to be a explorer

Animal song: Unit 6 Song DVD

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

I’m a snake, hiss, hiss,

I’m a crocodile, snip snap,

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

I’m a snake, hiss, hiss,

I’m a crocodile, snip snap,

I’m a monkey, oo oo oo,

I’m a parrot, squawk, squawk,

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

I’m a snake, hiss, hiss,

I’m a crocodile, snip snap,

I’m a monkey, oo oo oo,

I’m a parrot, squawk, squawk,

I’m a lion, grr, grr,

I’m an elephant, trumpety trump,

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.


Habitats song 2.14


I can see a monkey,

A monkey, a monkey.

I can see a monkey,

In the trees.

I can see a lion,

A lion, a lion.

I can see a lion,

In the grass.

I can see a crocodile,

A crocodile, a crocodile.

I can see a crocodile,

In the river.

I can see a snake,

A snake, a snake.

I can see a snake,

In the rocks.Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)


Pop-out: Nature smart habitats

Pon la Sit down song (CD1, pista 10).

• Reparte los pop-outs Nature smart de la Unidad 6.

• Muestra a los alumnos cómo tienen que apretar los cuatro pop-outs. De momento, ignora las ranuras. Cuando tengan preparados sus pop-outs, levanta la flashcard

trees y di:

  • Show me the trees!

Levanta el pop-out de los árboles y representa la acción de trees. Los niños te imitan y levantan el mismo pop-out. Haz lo mismo para todos los pop-outs: grass, river, rocks.

• Cuando veas que los niños pueden levantar los distintos pop-outs sin titubear, di, p. ej. I can see a monkey. It’s in the trees., y levanta los dos pop-outs para que ellos te imiten. Sigue con:

  • I can see a lion. It’s in the grass. I can see a crocodile. It’s in the river. I can see a snake. It’s in the rocks.


Juego con los pop-outs

Antes de la lección, practicad cómo encajar los pop-outs de los animales en los de los habitats para obtener cuatro pop-outs de tres dimensiones que se

sostienen de pie.

• Pon I can see a monkey.  Di, p. ej.

  • I can see a monkey. It’s in the trees.,

y levanta las flashcards de monkey y trees. Muestra a los niños cómo tienen que encajar el pop-out de monkey en el de trees. Continúa con los demás pop-outs. Los alumnos unen los pop-outs. Prestarles la ayuda que necesiten.  


POP OUT 5

publicado a la‎(s)‎ 11 abr. 2019 1:42 por Sara López

Queridas familias.
Os facilitamos las canciones trabajadas a lo largo de la unidad nº 5, así como las actividades propuestas para el Pop Out de la unidad.

Pop-out 5

 

• Pon la Sit down song (CD1, pista 10).

• Reparte el pop-outs Music smart de la Unidad 5. Enseña a

los niños cómo tienen que apretar ambos círculos.

 

• Muéstrales que tienen que colocar el círculo al que le

falta una sección sobre el de los instrumentos, y unirlos

pasando un encuadernador a través del agujero.

 

• Di, p. ej. Let’s play the piano. Enséñales que hay que girar

el círculo de arriba sobre el de abajo hasta que se vea el

piano. Anímalos a imitarte. Haz como si tocaras el piano, y canta Plink, plink, plink para ayudarles a identificar el instrumento. Repítelo con los demás instrumentos.

 


Instruments song 2•7

 

Let’s play the drum,

Let’s play the drum,

Let’s play the drum,

Bang, bang, bang

Let’s play the piano,

Let’s play the piano,

Let’s play the piano,

Plink, plink, plink!

Let’s play the guitar,

Let’s play the guitar,

Let’s play the guitar,

Strum, strum, strum!

Let’s play the trumpet,

Let’s play the trumpet,

Let’s play the trumpet,

Toot, toot, toot


Instruments song. Acciones

trumpet– Simula tocar la trompeta.  

piano – Haz como si tocaras el piano.  

guitar– Simula tocar la guitarra.  

drum – Haz como si tocaras el tambor.



Outdoor toys song

It’s a slide, a slide, a slide,

A swing, a swing,

A climbing frame, a climbing frame,

Let’s play! Let’s play!

It’s a bike, a bike, a bike,

A scooter, a scooter,

A trampoline, a trampoline,

Let’s play! Let’s play!


Acciones para las canciones de la unidad  Outdoor toys song

slide – Haz el movimiento de deslizarse por un tobogán.  

swing – Mueve los brazos hacia delante y hacia atrás, como en un columpio.  

climbing frame – Haz como si treparas.  

bike – Simula coger el manillar de una bici y pedalear.  

scooter – Haz como si fueras sobre un patinete.  

trampoline – Salta como en una cama elástica.  

Let’s play! – Realiza cualquiera de las acciones anteriores.

 


POP OUT 4

publicado a la‎(s)‎ 4 feb. 2019 0:54 por Sara López

Queridas familias:
Os facilitamos actividades para realizar con el Pop Out que os facilitamos el pasado viernes, así como la trascripción de las canciones principales de la unidad.

Family song: Unit 4 Song DVD


Wave to your mummy,

Wave, wave.

Wave to your daddy,

And say ‘Hello’.

Dance with your sister,

Dance, dance.

Dance with your brother,

And hug them too.

Kiss your granny,

Kiss, kiss.

Kiss your grandad,

They love you.


Who do you want to be? (Unit 4)

1, 2, 3

Come with me.

Who do you

Want to be?

Robin I want to be a bird!


Bird life cycle song 1•47


Here is mummy bird,

Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Here is daddy bird, too.

Mummy and daddy bird,

Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Are making a big nest.

Mummy bird’s in the nest,

Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Sitting on the eggs.

Here are the baby birds,

Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Three happy baby birds.


Pop-outs

Muestra a los niños cómo tienen que presionar los popouts.

Di, p. ej. Show me the nest. Los alumnos levantan el

pop-out correcto. Repítelo para todos los pop-outs,

cambiando el orden.

Levanta los pop-outs, uno tras otro. Los niños levantan

cada vez el pop-out correcto. Pregunta What is it?

Responde bird/nest/eggs/baby, según corresponda.

Anima a los alumnos a decir las palabras contigo.


Juego con los pop-outs

Levanta el pop-out del nido vacío, y haz notar a los

alumnos que tiene una ranura. Explícales que pueden

utilizar los otros pop-outs para tener distintas cosas

dentro del nido. Muéstrales cómo hacerlo con los huevos.

Tienen que introducir la pestaña blanca que hay debajo

del pop-out de los huevos en la ranura del nido.

Di Put the eggs in the nest. y ejemplifica lo que quieres

que hagan los niños. Dales tiempo, y, cuando todos lo

hayan hecho, di Here’s mummy bird. She’s sitting on the

eggs. Ellos introducen la pestaña de la madre pájaro en

el nido. Por último, di Here are the baby birds. Los alumnos

introducen la pestaña del pop-out correcto en el nido.

Seguid jugando. Colocad distintas cosas dentro del nido.


Los 7 canales de YouTube que tu hijo debería ver para aprender inglés

publicado a la‎(s)‎ 28 ene. 2019 2:23 por Sara López

Las nuevas tecnologías se están convirtiendo en un gran aliado para fomentar el aprendizaje. Sin duda alguna, los mejores son el móvil y la tableta ya que pueden acceder fácilmente a YouTube, plataforma líder de distribución de vídeos. Son tantos los que pueden encontrar que muchas veces nos preguntamos, ¿cuál es el correcto?. Hoy os traemos un post ideal para que puedan escoger los mejores canales para aprender inglés

Pop out 1: “Body smart: Move your body” & Halloween

publicado a la‎(s)‎ 31 oct. 2018 12:36 por Sara López   [ actualizado el 1 nov. 2018 4:04 ]

Pop out 1: “Body smart:  Move your body”:  Seguramente, en este momento, los niños todavía  no son capaces de extraer los Pop-out ellos solos, por lo que necesitarán de vuestra ayuda. 



Actividades que os proponemos son:

 

1.  El juego consiste en poner en el centro la acción mencionada.  Decimos en voz alta una de las acciones a localizar (por ejemplo "run"). y vuestros hijos moverán la tira de forma que la imagen quede en el centro. 


2. Los niños eligen la acción a realizar poniéndola en el centro. Una vez elegida, deben mostrarla y decirla en voz alta. Los participantes realizarán la acción.

 

2.  También podéis utilizar la canción del cd con el apoyo visual de los troqueles. Los niños deben seleccionar el troquel correcto y bailar hasta la siguiente estrofa y troquel. La canción es la nº 5 del cd que os acompañaba al libro.

Move your body song:

Move your body,

Run, run

Run, run

Run, run!

Move your body,

Run, run 

Exercise will make you strong!

Run, run, run,

jump, jump, jump,

stretch, stretch, stretch,

we're strong!

Move your body,

Climb, climb

Climb, climb

Climb, climb!

Move your body,

Climb, climb 

Exercise will make you strong!

Climb, climb, climb

jump, jump, jump,

stretch, stretch, stretch,

we're strong!

 

 

Halloween:  En esta  ocasión, además os facilitamos una pequeña actividad relacionada  con  Halloween.  El  vocabulario  trabajado  es:  bat, cat, spider y pumpkin. 



Os facilitamos algunos ejemplos para poder hacer la actividad  y la  la canción de Halloween (pista nº 20):

1.  “Count  with  me:  One,  two…"(señalando  siempre  los puntos a unir y el camino que deben repasar con su lápiz)

2.  También  puedes  preguntar:  “Where’s  the cat?” (Buscadlo y señaladlo)

3. Colorear y completad la ficha con ceras, rotuladores...

Elogiad  siempre  su  trabajo.  

Halloween song:

Hello, hello, everybody

Welcome to the party,

Happy Halloween!

I´m a ghost and you`re a witch,

Let's play together, Trick or Treat!    (dos veces)

You can be a bat

You can be a cat,

You can be a little spider.

I can be a pumpkin, Happy Halloween!

Let's play together, Trick or Treat!    (dos veces)


Confiamos que, una vez más, esta iniciativa de colaboración sea de su agrado y disfruten con ella.
Profesorado de Inglés de 2º Ed. Infantil



Make a family of Ghouls

publicado a la‎(s)‎ 30 oct. 2018 1:49 por Sara López

Queridas familias:
Hoy os facilitamos un enlace y tutorial proponiéndoos una manualidad muy divertida...
¡Creemos una familia monstruosa con elementos muy sencillos! 
Si os animáis solo tenéis que hacer click en el siguiente enlace:
¡Esperamos que os guste!

DIY Lollipop Ghosts – Easy Halloween Decoration Kids Can Make

publicado a la‎(s)‎ 24 oct. 2018 6:35 por Sara López

Queridas familias:

Os facilitamos un enlace para que, si pensáis celebrar Halloween, podáis elaborar una pequeña decoración con vuestros hijos.

Para poder ver el tutorial y los pasos a seguir , solo tenéis que hacer click en el siguiente enlace:

https://www.easypeasyandfun.com/lollipop-ghosts/

¡Esperamos que os guste!

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