Unit 7: I´m want to be an astronaut.

Space song  2

I’m an astronaut

And I zoom up high.

Zoom in my rocket,

From the earth, to the sky.

Zoom in my rocket,

To the stars, to the moon.

Zoom in my rocket,

Zoom! Zoom! Zoom! (dos veces)

Pop-out 7

• Muestra a los alumnos cómo tienen que presionar los

pop-outs.

• Enséñales cómo tienen que introducir la flecha en la

ranura, y moverla hacia arriba y hacia abajo, de modo que

señale la escena de día o la de noche.

• Di It’s daytime. Los niños mueven la flecha para que

señale la escena de día. Haz lo mismo para It’s night-time.

Jugamos con el pop-out

• Di It’s daytime. o It’s night-time.

• Todos mueven la flecha del pop-out y representan

mediante la mímica una actividad apropiada. Las

ilustraciones del pop-out pueden darles ideas, p. ej.

pueden hacer como si tocaran la trompeta, se lavaran las

manos, corrieran o comieran, o hacer la mímica de sun

para It’s daytime.; pueden simular que duermen, o hacer la

mímica de stars para It’s night-time.

• Dales pistas auditivas, acompañadas de acciones, para

facilitar la comprensión, p. ej. It’s sunny, the children are

sleeping. Los alumnos mueven la flecha hacia el momento

correcto del día, y dicen It’s daytime/night-time

Daytime and night-time song $ 2•21

It’s daytime, it’s daytime,

Can you see the sun?

It’s daytime, it’s daytime,

Can you see the sun?

It’s night-time, it’s night-time,

Goodnight everyone.

It’s night-time, it’s night-time,

Goodnight everyone. Sssh!

Vocabulario de la unidad  

Moon

Stars

Daytime

Night-time

Sun

Clouds

Sky

Rocket

Astronaut

Planet Earth

I want to be a explorer

Animal song: Unit 6 Song DVD

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

I’m a snake, hiss, hiss,

I’m a crocodile, snip snap,

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

I’m a snake, hiss, hiss,

I’m a crocodile, snip snap,

I’m a monkey, oo oo oo,

I’m a parrot, squawk, squawk,

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

I’m a snake, hiss, hiss,

I’m a crocodile, snip snap,

I’m a monkey, oo oo oo,

I’m a parrot, squawk, squawk,

I’m a lion, grr, grr,

I’m an elephant, trumpety trump,

Let’s play animals 1, 2, 3,

Let’s run and jump and climb the tree.

Habitats song 2.14

I can see a monkey,

A monkey, a monkey.

I can see a monkey,

In the trees.

I can see a lion,

A lion, a lion.

I can see a lion,

In the grass.

I can see a crocodile,

A crocodile, a crocodile.

I can see a crocodile,

In the river.

I can see a snake,

A snake, a snake.

I can see a snake,

In the rocks.Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Pop-out: Nature smart habitats

Pon la Sit down song (CD1, pista 10).

• Reparte los pop-outs Nature smart de la Unidad 6.

• Muestra a los alumnos cómo tienen que apretar los cuatro pop-outs. De momento, ignora las ranuras. Cuando tengan preparados sus pop-outs, levanta la flashcard

trees y di:

• Show me the trees!

Levanta el pop-out de los árboles y representa la acción de trees. Los niños te imitan y levantan el mismo pop-out. Haz lo mismo para todos los pop-outs: grass, river, rocks.

• Cuando veas que los niños pueden levantar los distintos pop-outs sin titubear, di, p. ej. I can see a monkey. It’s in the trees., y levanta los dos pop-outs para que ellos te imiten. Sigue con:

• I can see a lion. It’s in the grass. I can see a crocodile. It’s in the river. I can see a snake. It’s in the rocks.

Juego con los pop-outs

Antes de la lección, practicad cómo encajar los pop-outs de los animales en los de los habitats para obtener cuatro pop-outs de tres dimensiones que se

sostienen de pie.

• Pon I can see a monkey.  Di, p. ej.

• I can see a monkey. It’s in the trees.,

y levanta las flashcards de monkey y trees. Muestra a los niños cómo tienen que encajar el pop-out de monkey en el de trees. Continúa con los demás pop-outs. Los alumnos unen los pop-outs. Prestarles la ayuda que necesiten.  

Family song: Unit 4 Song DVD

Wave to your mummy,

Wave, wave.

Wave to your daddy,

And say ‘Hello’.

Dance with your sister,

Dance, dance.

Dance with your brother,

And hug them too.

Kiss your granny,

Kiss, kiss.

Kiss your grandad,

They love you.

Who do you want to be? (Unit 4)

1, 2, 3

Come with me.

Who do you

Want to be?

Robin I want to be a bird!

Bird life cycle song 1•47

Here is mummy bird,

Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Here is daddy bird, too.

Mummy and daddy bird,

Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Are making a big nest.

Mummy bird’s in the nest,

Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Sitting on the eggs.

Here are the baby birds,

Cheep, cheep, cheep. (Repeat x3)

Three happy baby birds.

Pop-outs

• Muestra a los niños cómo tienen que presionar los popouts.

• Di, p. ej. Show me the nest. Los alumnos levantan el

pop-out correcto. Repítelo para todos los pop-outs,

cambiando el orden.

• Levanta los pop-outs, uno tras otro. Los niños levantan

cada vez el pop-out correcto. Pregunta What is it?

Responde bird/nest/eggs/baby, según corresponda.

Anima a los alumnos a decir las palabras contigo.

Juego con los pop-outs

• Levanta el pop-out del nido vacío, y haz notar a los

alumnos que tiene una ranura. Explícales que pueden

utilizar los otros pop-outs para tener distintas cosas

dentro del nido. Muéstrales cómo hacerlo con los huevos.

Tienen que introducir la pestaña blanca que hay debajo

del pop-out de los huevos en la ranura del nido.

• Di Put the eggs in the nest. y ejemplifica lo que quieres

que hagan los niños. Dales tiempo, y, cuando todos lo

hayan hecho, di Here’s mummy bird. She’s sitting on the

eggs. Ellos introducen la pestaña de la madre pájaro en

el nido. Por último, di Here are the baby birds. Los alumnos

introducen la pestaña del pop-out correcto en el nido.

• Seguid jugando. Colocad distintas cosas dentro del nido.