House song 1•40 or [Unit 4 Song DVD]
It’s a happy house,
It’s a happy house,
Clap, clap, clap with Mouse! (Repeat x2)
Point to the roof,
Point to the floor,
Point to the window,
Point to the door,
Point to the walls, 1 2 3,
Point to Daisy, Robin and me! (Repeat x2)
Rooms song 1•45
I wash in the bathroom,
The bathroom, the bathroom,
I wash in the bathroom,
Splash, splash, splash!
I eat in the kitchen,
The kitchen, the kitchen,
I eat in the kitchen,
Munch, munch, munch!
I play in the living room,
The living room, the living room,
I play in the living room,
Fun, fun, fun!
I sleep in the bedroom,
The bedroom, the bedroom,
I sleep in the bedroom,
Snore, snore, snore!
4 Pop-outs
• Muestra a los alumnos cómo tienen que presionar los pop-outs y doblar las solapas.
SUGERENCIA DIDÁCTICA
Puedes preparar los pop-outs para los alumnos antes de jugar, de forma que os podáis concentrar en el contenido lingüístico de la actividad.
Sin embargo, llegados a este punto del curso, tal vez quieras dejar que sean ellos mismos quienes lo hagan, y desarrollen así sus destrezas de motricidad fina.
• Di, p. ej. Look in the kitchen. Muestra a los niños cómo se puede abrir la solapa de la cocina, y pídeles que lo hagan también ellos.
Haz lo mismo para cada habitación, variando el orden.
• Luego, levanta el pop-out y di, p. ej. I wash in the … Los niños y las niñas dicen bathroom. Repite para cada habitación, una por una, y anímalos a hacer la mímica.
5 Juego con los pop-outs
• Recoge los pop-outs con las solapas cerradas. Di Close the doors.
• Después, di, p. ej. I eat in the … para que los alumnos digan kitchen y abran la solapa correcta.
• Di Stand up. Pídeles que intenten adivinar de qué habitación vas a hablar, y levanten su pop-out con la solapa correcta abierta.
• Todos los que hayan acertado se quedan de pie, y los demás se sientan. Gana el último niño o la última niña que quede de pie.
